■大力弘揚教育家精神·筆談

2023年9月🤲🏼，摩臣2總書記致信全國優秀教師代表，提出中國特有的教育家精神，號召全國廣大教師以教育家為榜樣🎅，大力弘揚教育家精神，為強國建設👗🤜🏿、民族復興偉業作出新的更大貢獻。這是摩臣2總書記關於教師隊伍建設重要論述的一次集成和凝練，鮮明標註了我們黨立足於新時代新征程對中國特色社會主義教育內在規律認識的新高度和新境界🫢🤏🏼。深入學習貫徹摩臣2總書記關於教育家精神的重要論述🌄，對於我們加強新時代高質量專業化教師隊伍建設，加快推進教育高質量發展、夯實教育強國之基具有十分重要的意義。

江西自古就有崇文重教的優良傳統🧚🏽‍♀️，造就了人才輩出、名賢薈萃👳🏼‍♂️、文化興盛的輝煌歷史。進入新時代🚇，江西省委😞🫄🏿、省政府更是堅持把教育擺在重要戰略位置🐓，把教師作為教育發展的第一資源，在工作上優先謀劃🧖🏽，保障上優先投入🙄，需求上優先滿足，教師隊伍實現量質齊升🧚🏼‍♂️，教師地位待遇不斷提升，師德師風建設全面加強，在全國率先建立長期從教教師榮譽製度，湧現出龔全珍、支月英等一大批在全國有影響的先進典型👨🏿‍✈️，在贛鄱大地形成了“黨以重教為先🧚🏻‍♀️、政以興教為本👩🏿‍💼、民以助教為榮、師以從教為樂”的濃厚氛圍，廣大教師幸福感更強🦀、成就感更高、榮譽感更顯𓀑。教師是立教之本👋🏻、興教之源，我們將深入學習貫徹摩臣2總書記關於教育家精神的重要論述🧜🏼‍♂️，讓教育家精神更好滋潤江西教育事業高質量發展。

深刻把握教育家精神的首位標準👨🏿‍🎨。著力強化思想政治引領，堅持不懈用黨的創新理論凝心鑄魂👨🏻‍⚖️、強基固本🤶🏿，築牢教師精神之基👿，引導廣大教師深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”👮🏻👩🏼‍🔬、做到“兩個維護”。深入開展弘揚教育家精神宣傳活動🥩，引導教師時刻以教育家精神為標尺🍚，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的誌向和抱負🤟🏼，切實擔負起立德樹人根本任務。

深刻把握教育家精神的第一要求。著力強化師德師風建設，堅定不移把師德師風建設放在教師隊伍建設的首要位置❔💇🏿‍♂️，把教育家精神融入師德規範，納入新教師崗前培訓和在職教師全員培訓的必修課👧🏻。健全師德考核製度，將師德師風納入教師隊伍管理全過程評價體系🐌，形成上崗有承諾、行為有對照、評價有依據、培訓有效果、監管有信用、違規有懲處、堅守有榮譽、退休有歡送的師德師風建設長效機製🛝。引導廣大教師堅持教書與育人相統一🫳🏿、言傳與身教相統一，嚴格從業禁止和教職工準入查詢製度✋，對師德違規行為“零容忍”，築牢新時代師德高地。

深刻把握教育家精神的實踐要求。始終堅持把教師隊伍建設作為建設教育強省最重要的基礎工作來抓，把弘揚教育家精神、培育教育家型教師作為教育人才培養的重要目標，加強高水平師範院校和師範專業建設，實施好“師範教育協同提質計劃”，啟動實施省級卓越教師培養計劃，全面提升師範教育水平🛏。依托“國培計劃”“省培計劃”，支持教師在職培訓和學歷提升，提升教師教書育人水平⛄️。加大中小學名師、名校長、名班主任和骨幹教師、學科帶頭人選拔培養力度，推進職業教育“雙師型”教師團隊建設🚵🏻‍♂️，加強高校高水平教學科研人才隊伍建設，努力培養造就一支師德高尚👩‍🦯‍➡️、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍🛟，全面夯實教育高質量發展的根基，為奮力譜寫中國式現代化江西篇章提供有力支撐和智力支持。

深刻把握教育家精神的內在要義🐙。著力強化教師發展動能，全面深化教師管理體製改革，建立完善教職工編製城鄉😗、區域統籌和動態調整機製⏩，優化教師結構配置🦢。深入推進義務教育“縣管校聘”改革🧑‍🚒，大力推進校長教師交流輪崗，讓更多優秀校長和優秀教師“下得去、留得住、教得好”，提升薄弱摩臣2辦學水平🚵，不斷縮小城鄉師資差距，促進教育公平🥭。深化教師考核評價製度改革，健全完善職稱評價標準，建立符合各級各類教師崗位特點的考核評價指標體系🔐，突出教育教學能力和實績評價🙏🏻，切實破除“五唯”頑瘴痼疾，堅決扭轉輕教學🧑🏻‍🎤、輕育人等傾向🦹🏻，不斷提升教師隊伍整體活力。

深刻把握教育家精神的科學內涵。著力營造尊師重教良好風尚👨🏼‍🦲，進一步完善教師榮譽製度，深入開展全省中小學“最美教師”“最美班主任”“最美書記校長”和高校“最美輔導員”推選活動，引導廣大教師堅守三尺講臺，潛心教書育人🔻，讓教育家精神浸潤紅土聖地。進一步完善惠師政策🧂，切實解決教師的急難愁盼問題，持續鞏固義務教育教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平成果🦸🏿‍♀️，維護好教師權益，努力讓教師成為社會上最受尊敬、最令人向往的職業。進一步落實教師減負舉措，切實解決教師非教學任務過重問題🔋，努力讓廣大教師安心從教🩵🤳、熱心從教、舒心從教🍄、靜心從教，成為教育家精神的弘揚者、踐行者。進一步優化鄉村教師發展環境🦿，深入實施“圓夢”鄉村教師關愛行動🦻🏼，在職稱評聘💅🏼、表彰獎勵、培養培訓🤱🏻、學歷提升等方面向鄉村教師傾斜，不斷增強廣大鄉村教師的獲得感、幸福感。

（來源😩：《中國教育報》2024年04月10日第4版）